[获奖]最新人教版八年级上册《换位思考与人为善》教学设计 - 说课稿网站
当前位置主页 > 政治 > 初中政治 >
热门搜索:成功者 良好习惯 习惯 人生计划 共赢

[获奖]最新人教版八年级上册《换位思考与人为善》教学设计

www.akqp.com ? ? 发布时间:2015-02-07? ? 来源:未知??【

  
  一、教材分析
  本框选取于义务教育课程标准实验教科书思想品德(人民教育出版社)八年级上册,第四单元第九课第二框的内容。
  1、教材的地位和作用
  在八年级思想品德上册教材中,把学会交往作为主题,培养学生的交往能力是能力培养的重点。在学生的社会过程中,学会与人交往是必不可少的一项内容,其中形成良好的交往品德与艺术是根本,它还涉及到做人的根本问题。因此,本单元是本册教材的核心部分。而本框是第九课“心有他人天地宽”不可缺少的重要部分。因为要做到心有他人,就要学会换位思考方法,设身处地为他人着想,才能理解他人、尊重他人、宽容他人,才能与人为善。所以,本框对第一框“海纳百川、有容乃大”和第三框“平等尊重你我他”的内容具有承上启下的作用。
  2、相对应的课标内容
  本框依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分:“关心和尊重他人,体会‘己所不欲,勿施于人’的道理,学会换位思考,能够与人为善”。
  3、教学目标
  (1)知识目标:通过案例分析、讨论等活动,领会“己所不欲,勿施于人”的道理,了解换位思考,与人为善的实质。
  (2)能力目标:通过学习,在日常生活、学习中能够换位思考,与人为善,设身处地替他人着想,做到“己所不欲,勿施于人”。
  (3)情感态度与价值观目标:通过案例分析和自身的经历,体会他人的感受,同情他人的不幸和困难,初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度。
  4、教学重点:理解“己所不欲,勿施于人”的道理。
  5、教学难点:在实际交往中如何落实“换位思考,与人为善”。
  二、学情分析
  1、已有的知识和经验
  在学习第一单元和第二单元,讲到与父母交往,与同学朋友交往,与老师交
  往的内容时都有提到和使用到换位思考的方法,学生对此有一定的认识。为此,
  在进行本框教学时,要充分利用学生的这些认识创设教学情境,使学生在分析和
  讨论中,领会“己所不欲,勿施于人”的道理。
  2、学习方法和技巧
  新的思想品德课标强调,教学“要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。”在这一理念指导下,我采用了小组讨论和交流的经历、感受的方法。所以,课前要分好合作小组,并明确组内分工。
  3、个性发展和群体提高
  本框主要是案例分析、讨论和经验交流等活动,在学习过程中,尤其关注那些平时粗心大意、表达能力比较弱的学生,鼓励他们细心观察、认真思考、大胆交流经验,使他们积极参与其中;而对那些反应快、表达能力强的学生,要积极引导他们学会合作、学会交流、学会倾听。使各类学生通过本框内容,都能有所收获。
  三、教学方法
  本框内容的教学,主要采取学生探究、教师点拨的互动教学模式。善于创设情境,分析背后的条件原因,找出其蕴涵的知识与能力。新课标提倡学生自主、合作、探究的学习方式。因此,对于一些有疑惑或争议的问题,启发学生先思考后讨论,达到准确认知,加深情感。在课外,建议让学生准备好经历交流。,学生在活动中交流互动是本框教学的有效方法。
  四、教学程序
  1、设计思路
  活动一:
  七嘴八舌 活动二:
  小品表演 活动三:
  动画欣赏 活动四:
  自由论坛 活动五:
  金睛火眼 活动六:
  方法介绍 活动七:
  新课小结 活动八:
  身体力行
  2、教学流程
  教学环节 教学活动设计 设计意图
  导入 通过生活事例《车上的和车下的》(见附录)导入。师小结:在我们的生活中,总是“车下的”人多,“车上的”人少。所以,当“车下的”挡路、挤车或者放怨气、发牢骚的时候,“车上的”一定要忍耐一些,宽宏一些。理由就是“换位思考,与人为善”。 引出课题:换位思考,与人为善。
  活动一:
  七嘴八舌
   请学生结合本班或本校中“起外号”的行为进行评价。
  结合各自的情况谈“被捉弄”的经历及自己的体验。 通过学生回忆自己的所见所闻或亲身感受,让学生可以深刻的理解“己所不欲,勿施于人”的道理,自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。
  活动二:
  小品表演
   小品表演:小乔的事例。(把书本P106的事例进行演绎)之后让学生思考并回答问题:①同学应该疏远小乔吗?为什么?②想得到别人的关照,应该如何对待他人? 情景剧亲切、生动,易被学生接受,使学生很快投入到情景中去,体验角色的内心世界。第①问题允许学生有正反方面的不同立场、看法,使其擦出思维的火花,改变定向思维,有利于锻炼学生的发散性思维。最后引导学生感悟如果我们时时处处都站在别人的角度思考问题,我们就能融洽、友善地与人相处。
  活动三:
  动画欣赏 欣赏动画:你用什么样的态度对别人,别人就用什么样的态度回报你。 通过动画的欣赏,让学生更直观地认识到希望别人怎样对自己,也就应该以同样的方式对待别人。
  教学环节 教学活动设计 设计意图
  活动四:
  自由论坛 ① 显示“小玲的故事”,设计
  自由论坛(先由小组讨论,再由组内代表发言):
  如何你是小玲,你会怎样做?为什么?
  ②显示图片“公交车”,先小组交流,然后全班交流:在公交车上,面对这样的场景,你会……
  ③在《爱的奉献》的歌声中播放图片,体会关心他人、理解他人,与人为善,体会人间的温暖。 通过讨论体现学生的自主、合作学习。在这个过程中,老师对学生的表现和想法给予肯定的评价,以激励学生的主体参与热情;对于一些不正确的想法要及时发现和纠正。在此基础上,引导学生掌握换位思考、与人为善的实质,就是设身处地为他人着想,即想人所想、理解至上。只有理解他人,才能与人为善,才会懂得奉献。
  活动五:
  金睛火眼 以“欣赏”为题材进行活动,要求学生用欣赏的眼光去发现同学身上的闪光点。 可以使学生明白我们对周围的事物应多持欣赏的态度,多一份欣赏,就多一份理解、多一份友善、多一份爱心。在活动中,要让学生认识到每个人都有自己的长处,都有值得欣赏的地方,懂得如何欣赏他人。这也是与人为善的更高要求。
  活动六:
  方法介绍 引导学生对上面“欣赏”活动的分析,归纳出一些欣赏别人的方法和技能。(如:用心观察、有事实的根据、发自真心的赞美等)(参考附录) 指导学生掌握欣赏别人的一些方法和技能。
  活动七:
  新课小结 师生一起对本课做小结。 通过小结,回顾所学内容,整理思路,使知识系统化。
  活动八:
  身体力行
   布置作业:
  1、现在起,就请你开始在日常生活中练习赞美别人,把它当成一种习惯。
  2、主动做一件为他人着想的事。
   可以体现学生主体参与意识,达到学以致用。
  附录:
  1、生活事例
  一个人慢悠悠地走在马路上,任凭身后的汽车喇叭叫个不停,他却仍然不慌不忙,一副很不情愿让路的样子。嘴中还嘟嘟囔囔:“你着急,谁不着急?有种就开上来吧!”后来,这个人坐到了汽车上,又非常讨厌那些不及时让路的步行者和骑车人。甚至动不动就出口不逊:“怎么?找死啊!”一个人在站牌下等车的时候,引颈翘首,望眼欲穿,恨不得让每一辆过来的公交车都在此停下,立即停下。后来,这个人终于挤到了车上,但他立即就喝令关上车门,并怒目而视那些仍然往上挤的人,盼望这辆汽车加快速度,永不再停。同是一个人,在车下是一种态度,在车上又是一种态度。在车下的时候,看着车上的人有毛病;等到自己上了车,又反过来看着车下的人有毛病。在我们的生活中,总是“车下的”人多,“车上的”人少。所以,当“车下的”挡路、挤车或者放怨气、发牢骚的时候,“车上的”一定要忍耐一些,宽宏一些。
  2、小玲的故事
  小玲的同桌曾经因为一件小事而误解了她,小玲为此一直耿耿于怀。终于有一天,小玲找到了报复的机会,在一次考试中,同桌忘了带橡皮了,可小玲就是不借。你认为小玲对吗?为什么?
  3、欣赏别人的一些方法和技能:
  第一:用心观察。很多人之所以无法讲出赞美的话,是因为没有认真去观察
  对方,找不到可以表达赞美的事实,所以迟迟开不了口。事实上,每一个人、每一件事,都找得到值得你赞美的地方,只要你愿意用心。
  第二:赞美,必须发自真诚的内在,并且有事实的根据,才能感动人。否则,
  很容易流于肤浅,变成阿谀谄媚,效果适得其反。“赞美”和“谄媚”最大的不同,就在于所陈述的内容是否属实,有没有过度的夸张或扭曲;其次,就是动机是否单纯。由衷地赞美,是不求回报的,并没有想要从对方身上获得什么好处,所以绝对不会沦为“逢迎拍马”。
  当你用心观察到对方的优点,并且发自真心地表达赞美,友善的关系便在一言一语中逐渐建立、累积。
  

(责任编辑:王老师)

推荐图文

关于我们联系方式版权声明网站地图

Copyright ? 2009-2015 www.akqp.com All Rights Reserved

说课稿网站主要提供免费说课稿、说课稿范文、说课稿课件和说课稿模板。我们的愿景:让说课变得轻松!说课稿网站的口号:方寸天地,说出精彩诗篇!

冀ICP备11015400号-1