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[获奖]最新人教版八年级上册《海纳百川,有容乃大》教学设计

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  教学目标
  情感态度价值观目标:体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉;体验宽容自己、悦纳自己的快乐。
  知识目标:了解宽容的内涵,以及为什么要宽容;了解宽容的表现。懂得宽容是一种美德;理解宽容问题上的是与非。
  能力目标:提高用一分为二的观点看待人和事的能力,辩证地看待宽容与原则、自己与他人相处的能力。
  教学重难点
  教学重点:宽容的必要性及原则。
  教学难点:在生活中学会宽容,体验宽以待人带来的快乐。
  过程与方法:采用活动教学法、情境教学法、小组讨论法、突出重点,帮助学生认识宽容的必要性及原则,在生活中学会宽容,体验宽以待人带来的快乐。
  教学流程
  一、新课导入、话题切入
  多媒体展示:2006年度“感动中国”人物洪战辉曾被人打伤了眼睛,如今,那只受伤的眼睛已经换上了人工晶体,视力有所恢复,但仍看不清东西。洪战辉说,当时他确实恨把他眼睛打伤的那个人。但是一年之后,那个人患了败血症。洪战辉原谅了他,并托同学给他捐了30元钱。洪战辉说,自己被人打伤眼睛,还为“仇人”捐款,看似不可思议,实际上这是两码事。看到别人有困难时,自己就应该去帮一把。因为我发现怨恨没有用,真的没有用,起不到什么作用,也解决不了什么问题。选择爱,选择良知,你去给别人爱,你去关怀别人,你就会得到自己想要得到的东西。
  提问:从这件事中,我们可以看出洪战辉是个什么样的人呢?你是如何看待他的这一行为的?
  学生回答:(略)
  教师归纳:燃洪战辉帮助的正是世俗眼光里的仇人!如果当初洪战辉得知此人患病时说一句“恶有恶报”,我想也不会遭人非议。他选择了忘记仇恨,选择饶恕,选择帮助,选择爱。饶恕,即为宽容,它是人生最大的美德。唯有宽容才能“海纳百川”。今大,我们就一起来探讨一下“海纳百川,有容乃大”的相关知识,学会在日常生活中宽容自己和他人。(板书课题)“海纳百川,有容乃大”
  二、课堂情境、活动设置
  实话实说话宽容
  (一)金无足赤,人各有别
  活动一:实话实说
  在我们的生活中,每个人都少不了要与他人相处,这就难免会出现这样或那样的“冲突”,让我们回想一下与他人相处的经历,有没有和他人产生过矛盾?是什么原因?发生了什么事情?你是怎样处理的?你有过接受别人原谅的经历吗?把你当时的感受说出来,与大家分享。
  针对上述问题设问引导:
  (1)你当时是怎样想的?问导学生谈感受)
  (2)你当时是怎样处理的?问导学生谈做法)
  (3)你当时想过这样的处理方式可能产生的后果吗?问导学生进行反思)
  (4)如果现在你重新处理这件事,会怎样做?(导行)
  (学生以小组为单位对上述问题进行交流讨论,引导学生通过自身的实际感受,意识到在日常生活中要宽容待人。)
  情景活动(P101)清朝大学士张英的故事(活动设计意图:通过典故使学生认识到生活中需要宽容,宽容是美德的重要内容。)
  想一想:
  ※张英的家人和邻居为什么会转变态度?
  ※宽容为什么会有如此大的力量?
  (1)什么是宽容
  唯宽可以容人,唯厚可以载物。
  宽容指的是宽厚和容忍,原谅和不计较他人。我们的生活需要宽容,我们要学会“宽待人”。
  (2)求同存异是宽容合作的基础
  情景活动(P101)性格不同的人为什么能成为好朋友(活动设计意图:通过讨论让学生理解人与人之间存在各种各样的差异,需要相互宽容,尊重彼此的个性。)
  想一想:(学生阅读教材P102页后讨论回答)
  ※性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢?
  教师归纳:人与人之间存在各种各样的差异,需要相互宽容,需要尊重彼此的个性。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”,求同存异,是我们宽容合作的基础。
  (3)如何对待生活中的“冲突”
  情景活动(P102)人非圣贤,生活中难免有这样那样的“冲突”(活动设计意图:使学生明白人非“圣贤”,生活中的“冲突”是难免的,只有本着真诚接纳、理解谅解的原则,就没有不能化解的“冲突”。)
  想一想:(学生阅读教材后讨论回答)
  ※你有过原谅别人的经历吗?把你当时的想法说给大家听。
  ※你有过接受别人原谅的经历吗?把你当时的感受说出来,与大家一起分享。
  相关链接:(见教材P102页材料)
  活动二:身临其境,直面冲突
  多媒体展示:
  1.朋友借了你一支笔,事后你就忘了,直到第二天下午才还给你,你会怎样想?(宽容就是帮别人找理由)
  2.“假日新视野”的时候,你想去打篮球,而好朋友想去上网,你会怎么办?(宽容就是在别人和自己意见不一致时也不要勉强别人)
  3.你和朋友在学习上都十分优秀,以前每次考试都是你考第一,可是,这次考试朋友得了第一,你会怎样想?(宽容就是能够接受别人超过自己的事实)
  4.课间,同学从你的桌边经过时,不小心把你的书碰掉在地上了,他赶紧向你道歉,你会怎么办?(宽容就是原谅他人,真诚地接纳他人)
  5.有同学曾经在不清楚的情况下,跟别人说过你的坏话,后来,事情终于真相大白。现在,他想向你请教一个问题,你会怎么办?(宽容就是忘却,不斤斤计较)
  引导学生思考:这些冲突之所以能够解决,靠的是什么?
  教师总结:宽容是解决冲突的良方。我们都不是圣贤,现实生活中难免无意之中伤害别人,也可能由于一时糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时,我们要体谅、尊重他人的感受,真诚地赔礼道歉,请求他人原谅。同样,我什么也可能受到别人无意之中的伤害,对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅,而不能得理不让人,更不可冤冤相报。如果你曾经做过这样的事,就请同学们敞开自己的心扉,来表达你深深的歉意,让我们每个同学都来写一张歉意卡,送给你曾经伤害过的人。老师也愿意加人到你们当中,共同参与这个活动。
  (二)宽容他人悦纳自己
  (1)宽容是一种美德、一种境界
  他山之石得真知,宽容是连接人与人之间关系的桥梁。中国是个文明古国,历来都以宽容闻名于世。现在就让我们一起来进行宽容故事大搜索。
  活动三:宽容故事大搜索
  以小组为单位讲古今中外的宽容故事,可以讲历史上的、身边的、父母老师的、同学朋友的、自己的,然后各组推荐讲得比较好的同学在班内进行展示。
  学生讲完故事后,引导学生思考:
  ※大家所讲故事中的宽容产生了什么效果?
  情景活动(P102)小培为什么要向小亮道歉?(活动设计意图:使学生理解宽容是一种美德、一种境界,为人宽容的人一定会获得真诚的友谊。)
  想一想:(学生阅读教材后讨论回答。)
  ※小培为什么要向小亮道歉?
  ※小亮处理问题的方式对你有什么启发?
  情景活动(P103)你会怎么做(活动设计意图:通过两个情景的对比,使学生认识到宽容(不宽容的两种截然不同的结果。)
  拥挤的公共汽车上,甲不小心踩了乙的脚。
  情景1:乙:太不像话了!长眼没有?甲:叫什么叫?踩你有怎么样?
  情景2:甲:真对不起,踩了您的脚。乙:没关系,难免的。
  想一想:(学生讨论回答)
  情景一的结果可能是:
  情景二的结果可能是:
  你对情景一的评价:
  你对情景二的评价:
  教师归纳:宽容是一种美德。我们为人宽容就能解人之难,补人之过,扬人之长,谅人之短;我们宽容,就能赢得友谊,获得更多朋友。宽容,是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失,他的境界就上升了一个层级;一个人学会了宽容,他就掌握了一种自我提高的有效方法。
  (2)宽容带来心灵的安宁和满足
  多媒体展示:美丽的桥
  有一对亲兄弟,因纠纷发展到反目成仇的地步。于是,弟弟在两个庄园之间开了一条水渠,以示永不往来。一天,哥哥请来一个木匠,想在两个庄园之间造一个两米高的围栏,以示永不相见,然后便出去干活了。
  引导学生思考:假如你是这个木匠,你会怎么做?
  情景活动(P104):生活中,人们对宽容有各种各样的理解(活动设计意图:通过讨论,提高辨析能力,使学生明白宽容是有原则的,需要讲究一定的策略。)
  生活中,人们对宽容有各种各样的理解。让我们对下列观点加以辨析。
  多媒体展示:
  ※宽容意味着事事都要做出忍让。
  ※宽容意味着事事都要迁就他人。
  ※宽容是懦弱的表现。
  ※宽容等于纵容。
  ※要宽容就没有原则,讲原则就无法宽容。
  ※对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的。
  ※宽容对方无意的伤害,不宽容对方有意的伤害。
  (学生讨论回答后,教师讲述。)
  教师讲述:宽容并不意味着我们是非不分,爱憎不明;也不是曲直不辨,麻木不仁。宽容,是有原则的,不是盲目的。(板书标题)
  (3)宽容是有原则的
  想一想:
  ※我们应该如何看待宽容?
  (学生讨论后教师按教材讲述。)
  (4)宽容也包括自己在内
  宽容不仅是对他人而言,也包括自己在内。
  宽容自己就是要接纳自己,实事求是地面对自己;宽容自己意味着承认“人无完人”,容许自己发错误,同时也给自己留下信心和希望。
  三、随堂演练(多媒体展示)
  材料一:“宽容”都是宝盖头,可见都是宝贝。“宽”下面是单字头和“见”,也就是说像杂草一样的看法都允许并存。可是我们往往连一种异见都无法包容,何况更多?“容”是两个“人”和一个“口”,就是你说你的理,我说我的理,不妨求同存异,但我不会不让你没有说话的权牙。
  材料二:有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么,有一天他走过去拿起学生的画,发现画中的人物正是狲牙咧嘴的自己。老师没有发火,只是憨憨地笑道,要学生课后再加加工以画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画,各门课都学得不错,后来他成为颇有造诣的漫画家。
  (1)根据材料一,说说你是怎样理解宽容的。
  (2)如果材料二中的老师当场给那位学生以严厉的批评甚至大发雷霆,结果又将怎样呢?
  (3)在公共生活中,以宽容的心态对人对事有哪些好处?
  (4)在公共生活中,你怎样做到宽以待人?
  参考答案:(多媒体展示)
  (1)宽容就是以一种谅解和包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、与自己不同的性格和志趣,甚至是别人的过错和冒犯,就是要尊重他人、理解他人,从而达到人与人的多样化的和谐共处与合作。
  (2)结果很可能是表现出老师狭隘心胸的不良形象;学生的自尊心受到伤害;学生的兴趣和爱好遭到挫伤,从此很可能再也没有进一步提升自己兴趣的动力了。
  (3)表现出一个人的良好修养和形象;能赢得别人的尊重和好感,从而有利于与人共处和合作;能给人以美好的感受,愉悦他人。
  (4)提高思想道德素养;正确对待和评价自己;培养宽阔的胸怀和气度;善于控制自己的情绪。
  四、课堂小结
  通过本课的学习,我们知道了唯宽可以容人,唯厚可以载物。宽容指的是宽厚和容忍,原谅和不计较他人。宽容是美德的重要内容。我们的生活需要宽容,我们需要学会“宽以待人”。人与人之间存在差异,“和而不同”,求同存异,是我们宽容合作的基础。我们为人宽容,就能解人之难,补人之过,扬人之长,谅人之短;我们为人宽容,就能赢得友谊,获得更多的朋友。宽容是一种境界。但宽容在原则问题上不能让步。宽容自己就意味着承认“人无完人”,容许自己犯错误,给自己留下改过迁善的机会,同时也给自己留下信心和希望。
  五、作业设计(略)
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(责任编辑:王老师)

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