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2015人教版最新九年级下册语文《鱼我所欲也》说课稿附教学设计

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  教学目标
  知识目标
  1.积累文言文常用的实词、虚词,扩充文言词汇量,逐步提高文言文阅读能力。
  2.了解孟子的道德主张,领会文章的思想内涵。
  能力目标
  1.强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。
  2.把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法,理解作者的观点。
  德育目标
  引导学生正确选择,摒弃一己之私利,将正义、道义放在首位,明辨是非,永葆善良之心,做一个大写的人。
  教学重点、难点
  1.理解文意,理清论证思路,背诵课文。
  2.掌握本文的论证方法。
  3.理解“失其本心”中“本心”的内涵,辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系,把握本文的主旨。
  教学过程
  自主预习
  一、导入新课。
  二、初读课文读准字音
  苟得()辟()一箪食()一豆羹()
  蹴尔()不屑()乡为身死()
  三、题解
  孟子主张人性是善的,他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、礼让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失,就在道德方面具备“仁义礼智”。本文就是从这种理论出发,阐明了义重于生,义重于利和不义可耻的道理。提出“舍生取义”的主张。孟子认为,如果把生命看得比义更重要,就会做出各种不义的事情来。他对比了两种生死观,赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人。斥责了那些苟且偷生。见利忘义的人。告诫人们要辨别义和利,不要失去“本心”。
  本文行文流畅,论证严密;引譬设喻,生动形象;排比铺陈,气势恢弘。体现了《孟子》一书的文笔特点。
  四、朗读课文。注意不读错音,读好句子的节奏和重音,要读得流畅,朗朗上口,读出语言气势和感情。
  合作交流
  1.请学生翻译第一段,注意以下字词的解释。
  [所欲]。[得兼]
  【有甚于】【苟得]。
  【恶】wu,。【患】。【使】。【何不用也】
  【由是】。【是故】。
  【非独】。【勿丧】
  3.抽译本段。
  4.请学生概括本段大意。
  探究质疑
  1、分析第一段,说出本文的中心论点是什么?
  2、提问:文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用?
  3.提问:“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情?
  4.提问:“所恶有甚于死者”“所恶”可以指哪些事情?
  5.提问:“故患有所不辟”“患”指什么?
  6.提问:“非独贤者有是心“是心”指什么?
  7.分析本段是如何展开论证的?
  精读品析
  1.请学生研读第二自然段,注意以下的重点词语。
  【呼尔而与之】。【蹴尔】。
  【不屑】。【万钟】。
  【何加】。【奉】。
  【所识穷乏者得我与】。
  【乡为身死而不】乡,通“”,。。
  【今为宫室之美为之】。
  【是亦不可以已乎】。【本心】
  2、概括段意。
  整体感知
  1.提问:我们学过(谈骨气)文中有一个论据,说是古代有一个穷人不接受不敬的施舍,最后饿死。这个论据与课文第2段用的是同一个典故。请用最简练的一句话概括这个典故。
  2.提问:(谈骨气)中引用孟子的一段来解释骨气的含义:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。”那么“万钟则……”这句话应指前面的哪一句?
  3.提问:为什么高官厚禄诱惑不了?试举例说明。
  4.提问:文中说得了“万钟”是为了什么?
  5.提问:作者认为这种作法如何?
  6.提问:作者列举了两种不同的人生观,赞扬了什么样的人,斥责了什么样的人?
  7.提问:课文中运用了许多两两相对的句子,它们的句式相同,意思相近或相反,试找出两个这样的句子,说说这样写的好处。
  (1)生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。
  (2)呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。
  8.提问:第3段运用了什么句式,有什么好处?
  9、小结
  本文阐明了的道理,提出了“”的中心论点。他对比了两种人生观,赞扬了那些的人,斥责了那些的人。告诫人们不辨礼义而贪求富贵的行为是不可取的。
  教学后记
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(责任编辑:王老师)

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