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中彩那天教学反思

www.akqp.com ? ? 发布时间:2017-04-02? ? 来源:未知??【


     
     《中彩那天》是一篇故事性很强的文章,课文主要讲述了生活拮据的父亲,中彩那天神情低沉,为奖品的归属伤脑筋,最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事的故事,课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。下面是应届毕业生小编为大家收集的关于下面是应届毕业生小编为大家收集的关于,欢迎大家阅读!,欢迎大家阅读!
     中彩那天教学反思《中彩那天》是一篇故事性很强的文章,故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索展开。文章要教育学生做一个诚实守信的人。在教学中,我把课文学习的重点放在3——9自然段,体会父亲在拨通电话把车给库伯时而表现出的高尚品质。在教学中,我主要注重让学生在朗读中感悟文本,在想象和联系生活实际中拓展文本。
     在教学《中彩那天》时。我首先让学生读书,知道故事主要讲什么?然后让学生在读中去发现问题,在读中解决问题。在学生初读课文后,我出示以下问题,让学生再带着问题去读书。比如:1、“我几次兴奋地想上车与父亲工享这幸福的时刻,都被他赶下来。”为什么?2、“父亲正面临着一个道德难题。”是个什么样的难题?3、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的? 4、为什么说中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?5、联系生活实际说说你对开头母亲说的:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”这句话的理解。
     这样让学生带着问题读书后,和同桌交流读后收获,说说在对这些问题的看法,很快,有些简单的问题学生就能从课文中找到答案。然后,我引导学生一起去解答“父亲正面临一个道德难题。”这个问题。引导学生弄清:爸爸为什么会面临这样一个问题?爸爸面临的到底是什么样的道德难题?再让他们带着这些疑问去反复朗读7,8两小节,从中找到答案。通过采用多种形式的阅读,使学生在读中“悟”,在读中“思”在读中“说”。即培养了阅读能力,又使学生的思维得到发展。
     回顾教学过程,我发现,学生在我的带领下读书思考问题比较积极,放手让他们自己讨论时,好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意,并没有把自己的见解说出来。以后在指导学生解答问题时,还要注意学习方法的指导。
     中彩那天教学反思有思想的语文老师才有可能上出有思想的课,提升学生语文素养的课,令人浸染一番的课,语文味十足的课。一位睿智的语文老师就要用心经营,在小学语文教学这块希望的田野上执着追求着自己的教学信念,践行着自己的教学理想。
     我认为,根据文本的特点,语文教学取得成功有五胜:“以情胜、以理胜、以智胜、以趣胜、以语胜”,教师不必奢求将短短40分钟做成“满汉全席”,一堂课如果能达到“五胜”的一胜就算成功了。
     语文教学搞成大杂烩经实践证明是很难行通的,这就如同“一口吃成个大胖子”一样是不现实的。我觉得这堂课最大的胜是什么呢?是“情”胜!──诚信之情,感恩之情。一开始我几次三番在学生回答了问题之后说声“谢谢”,也许还给人以作秀的感觉,但我是想用自己的一言一行在告诉学生做人要怀有一颗感恩的心。
     《中彩那天》这篇文章的主旨显然是“做人要诚实守信”,这个主题对于四年级的学生是不难理解的,学生在首次接触文本时就已解读的很到位。当然,教师再引导学生进行深层次的挖掘,或补充一些相关阅读材料,对于学生理解诚信,并将诚信的种子深埋于学生心中是大有益处的,而且也能体现合理开发课程资源的新理念。但我并没有这样做,而是抓住一句不起眼的句子,引导学生思考探究,作为最大利益的受惠者,假如你是库伯,你会怎样说,怎样做?慢慢将一颗心存感激的心灵种到了学生心里。显然,这里老师自己的心灵首先是被文本的这句普通的句子刺痛了,扎伤了,他要通过自己的努力让现在的独生子女一代在享受着各种恩惠的同时怀有一颗感恩的心。我对文本传达的人文主旨的质疑,提出了“学会感恩”这样一个现实的、撞击学生心灵的教学思想。因为我自己拥有一颗敏感的心,自己对教材的深层个性解读,所以我关注了、挖掘了、做足了,这就是心中有思想的语文老师,心中有学生的语文老师。课的最后,我对学生说:“老师希望带给大家的是更多的东西。”
     思想与技术的融合使课堂产生了美的效果
     如果说“把握文本中有价值的信息,钻研教材准确把握主旨,超越教材挖掘以生为本的更有效信息”算是第一步的话,更难的还是在后面,因为文本思想、教师思想在传递给学生的过程中因学生阅历经验、情感距离多方面的因素往往会导致偏差,甚至碰撞。这就需要一定的技术系统的支持,好的思想还要有佳的技术,思想是身体,是灵魂,技术是翅膀,没有好的翅膀,思想飞不起来,飞不遥远。本课的最大成功是“以情胜”,诚信和感恩同时流淌于学生的心底。在这节课中,语言文字的训练同样是出彩的──“以语胜”。语胜促进了情胜,语胜也提高了学生的语文表达素养。给人印象深刻的便是老师逐步增加的按句式说话写话练习:
     就算……我也不能……
     就算……我也不能……
     就算……我也不能……
     那是因为……
     这一语言实践的安排使工具性和人文性达到了很好的融合,技术支持了思想的实现。又如想象写话:假如你是库伯,你会怎么做?请你接下去写一写。
     此时此刻,这辆崭新的奔驰牌汽车就停在大院里,我看了又看_____________。
     这里,为了让教师解读的思想、文本价值准确地传递给学生,我设计了写话练习,通过这样的教学手段使学生领悟做人的道理,感怀善良。面对这样一辆上百万的崭新鲜亮极为豪华的名牌奔驰汽车,有几人能不心动?更何况是一位梦寐以求有自己的一辆汽车的普通修车技工。出示图片后紧接着让学生在文中找找能将汽车留下来的理由。父亲面对这样诱人的车,面对这么多的“正当”理由,还能将车送给库伯,这是怎样的一颗心啊!这一切就让学生在一看一找中完成了。
     不足之处
     教学中没有照顾到所有的学生,有的学生语言表达能力很差,对说话的练习不知所措。
     对有的学生的回答没有及时进行评价。
     对文父亲感情变化的句子没有细细体会,忽略了。
     由于心理素质不够好,板书的时候出现了笔误,这也是一个小瑕疵。
     还应该加强对学生的语言文字的锤炼,并努力提高自身的素质。
     

(责任编辑:过路神仙)

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