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2014年小学英语PEP人教版五年级下册《A field trip Part B Let's learn》word版说课稿

www.akqp.com ? ? 发布时间:2014-11-24? ? 来源:未知??【

  Unit 6 A field trip Part B Let’s learn(说课稿)

  尊敬的老师,亲爱的同学们:

  很高兴有这样一次机会让我能向老师学习,和同学交流。我的说课分以下五个部分,分别是:说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计。

  一、说教材。我把说教材分为教学内容、教学目标、教学重点、教学难点。

  教学内容:本课时PEP小学英语五年级下册第六单元A field trip B部分的let's learn & let's play。本节课的重点是介绍各人都在干什么。今天主要学习词组counting insects,collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic并且能将这些词组运用到对话中。本课时内容与学生生活联系紧密,能充分调动学生的学习兴趣。

  教学目标:能够听、说、读、写动词短语:counting insects,collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic能够在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的动词短语,培养学生乐于参与游戏、活动,乐于探索,热爱自然。

  教学重点:熟练掌握动词短语counting insects,collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic,和动词短语的ing形式,并能进行简单问答。

  教学难点:a.发音:counting 和collecting b. writing和having的拼写

  二、说教法。英语课堂需要激发学生的学习兴趣,充分调动他们学习的积极性。所以,我主要采用如下几种教学方法。一、多媒体辅助教学法,二、图片教学法,主要用于新词组的呈现。三、游戏教学法,集中反应在趣味操练部分。四、任务型教学法,主要用于合作学习中。此外,我们还运用了交际法、观察法等教学方法。

  三、说学法。根据新课程标准的倡导和实际情况,指导学生自主学习、合作学习,充分体现以学生为主体的教学理念。

  四、说教学过程。我把教学过程分为导入(Lead in)、呈现新知(Presentation)、趣味操练(Practice)、巩固复习(Consolidation)四部分。

  在导入(Lead in)部分,先由师生共唱播放三年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲,“Let’s Have a Picnic Today”。快速吸引学生的注意力,并能够自然引入到本课动词短语的学习中。随后,通过单词听写,教师只出示相应图片,学生一边说出单词短语,一边拼写单词,进行小组比赛。通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中,引导学生进一步熟悉学过的内容,从而提高速度,达到更加熟练的目的,并且为本节课的学习做准备。更多的免费说课稿、说课稿模板、说课课件、说课稿范文尽在说课稿网站www.akqp.com。欢迎大家下载使用。

  在呈现新知(Presentation)的部分,我先出示单词短语picking up leaves或图片,请学生读一读,然后用单词collecting遮盖住picking up,放在leaves的前面。请学生试着读出新的单词短语,我再带读两遍。引导学生注意collecting的正确发音。出示watching insects 单词短语。将watching用counting替换,学生试读后,我再带读,要引导学生注意counting的正确发音。出示国际象棋的图片,问学生:What is that?引导学生回答“chess”如果没有学生知道,可以出示单词chess,请同学试着根据拼读规律读出单词。出示国际象棋比赛中的图片,问:What are they doing?引导学生回答: They are playing chess.带读单词。

  出示一群人野营的图片, 引导学生说出having a picnic。带读单词。用同样的方法学习其余的词组。通过这种方法能够形象的让学生掌握词组,让这课时的内容跟上课时的内容很好的结合起来。这里要引导学生注意having和writing的写法,单词结尾是不发音的字母e的时候,加ing 要把e去掉。最后,先由学生齐读板书中的新词汇。

  在趣味操练(Practice)部分,为了在知识巩固中加入趣味性,我设计了说词组和句子接龙的游戏。在说词组中,我先出示5个动词,再由学生由这些动词组出尽可能多的词组。在句子接龙游戏中,我在黑板上贴一张短语卡片,如:playing chess,请第一个学生站起来说:…..is playing chess,然后我继续在第一张的下面再贴上第二张短语卡片,如writing a report,请第二个学生在重复第一个说过的句子后再说出新的句子。通过游戏的形式,引导学生反复练习本课新学的单词短语,并进一步复习有关句型,既考察学生对新词汇的理解能力,记忆能力,又能活跃课堂气氛。

  在巩固复习(Consolidation)部分,设计了合作探究环节,我播放Let’s learn部分的录音,学生听两遍。然后请学生以小组为单位完成表格, 找出他们在干什么?Let’s find out: what are they doing? 通过完成表格的形式,呈现Let’s learn部分的画面,并提供学生语言运用的场景。在小组合作后,可以有意识的了解学生小组内完成表格的方法,引导学生合作意识。比如做这个练习,就可以每人注意观察一个人的活动,这样正确率就会大大提高,速度也可以提高。这样就能够让他们了解合作的重要性。

  说板书设计。板书设计分为两部分,一是之前学过的句型,二是本课所要学习并掌握的动词词组,学生能一目了然的看清楚所学习的内容。整个板书重点突出简洁易记。Unit6 A field trip What is he /she doing?

  counting insects,collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic。

  总而言之,在这节课上,通过提供趣味性较强的活动,学生间的合作学习,激发学生学生学习兴趣和动机,联系学生的实际生活,组织有交际意义的语言实践活动,并创设多种教学方法,让学生感受英语学习的乐趣。

(责任编辑:腾儿)

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