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2014年小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My Family》word版说课

www.akqp.com ? ? 发布时间:2014-11-24? ? 来源:未知??【

  Unit2 My family

  Lesson 1 说课材料

  山丹县老军学区潘庄小学 闫晓莉

  一、说教材

  1.教学内容

  我说课的内容是人教版三年级下册Unit 2“My family”A部分第一课时。

  本节课内容包括PartA “Let’s talk”和“Let’s leran”的部分单词。主要内容是学习家庭成员名称及与之相关的一些句型的运用。

  2.教学目标

  知识与技能:

  1.能听、说、认读本课主要单词father(dad)、mother(mom)、man、woman。

  2.能听懂、会说:This is my family. Who’s that man (boy)? He’s my … Who’s that woman(girl)? She’s my … 并能在现实生活中灵活运用,力求做到语调自然,语音准确。

  过程与方法:

  通过创设情境,师生互动,生生互动,让学生能综合运用所学语言进行交流,培养学生的语言交际能力。

  情感态度价值观:

  培养学生在现实生活中大胆开口说英语,养成敢于说英语,乐于说英语的学习习惯。

  教学重点:

  1.熟练运用句型:Who’s that man (boy)? He’s my… Who’s that woman(girl)? She’s my…

  2.能听、说、认读单词:father (dad), mother (mom), mom, woman, man

  教学难点:

  1.he和she的意义区分及发音。

  2.学会用英语介绍自己和询问他人的家庭成员。

  教具准备:

  单词卡片、教学课件

  二、说教法

  (一)情景教学法

  我将教学建立在满足学生心里需要的基础上,使教学活动带有浓厚的情感色彩,在单词和句型练习中使用了实物和图片相结合,为学生设计了真实而有效的场景,激发了学生想说英语的愿望,也有利于学生表达能力的提高。

  (二)激励法

  课堂评价主要以激励性评价为主,课堂上老师恰当的使用激励性评语或者是赠与小贴画的方法,让学生渴望成功的心理得到满足,这也是激励学生积极投身英语学习的一个简单而最有效的方法。

  三、说学法

  结合三年级学生的心理特点,我主要采用生生互动和游戏的方式来进行教学。通过说一说,猜一猜等活动,让学生在动静交错,个人与小组相结合,练习与竞争相融合的活动中学习语言,训练了语言,应用了语言,还形成了积极的学习态度。

  四、说教学过程

  (一)Warm-up 热身复习

  为了让学生尽快进人学习状态,教学前的热身活动是非常必要的。本课我设计的热身活动既能起到热身作用,又能起到复习作用。复习旧知,能让学生感到新知识并不陌生,学起来会更有信心,同时也自然降低了新知的难度。

  与学生打招呼问好后,我说:Now,let’s sing a song 《boy and girl》,学生边拍手边跟唱歌曲,这样,既营造了轻松和谐的课堂气氛,又复习了boy 和girl的单词,为本节课的引入奠定基础。

  (二)Presentation 呈现新知

  1.我首先与一名男同学对话:What’s your name?引导这个男生回答:My name’s… ,教师对其他学生说:he’s…,并示意学生跟着重复这句话。然后,我指着离自己稍远的男生问:Who’s that boy? 引导学生回答:he’s…。接着用同样的步骤问女生,用she 代替he,让学生回答:she’s … 通过此活动,让学生区分he和she的意义及用法。

  2.让学生指着班里的同学做问答:Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s … 进一步巩固句型He’s …和S he’s …的用法。更多的免费说课稿、说课稿模板、说课课件、说课稿范文尽在说课稿网站www.akqp.com。欢迎大家下载使用。

  3.通过观看卡通片,让学生在轻松的氛围中有目的的学习本课的重点单词man,moman,father,mother。在学习单词的过程中,教师用She’s my mother. He’s my father.来重复单词father, mother,并用mom, dad代替mother, father进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

  4.出示学生们所熟悉的照片和图片,询问学生:Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答:He’ s … She’s …,通过师生、生生这样的问答练习,使学生熟练运用本课句型。

  5.出示“Let’s talk”对话内容,让学生逐句跟读,并在熟读的基础上表演对话。

  (三)Practice 趣味操练

  在学习之余,我安排了猜人游戏。请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:Who’s that boy/girl? 猜的人说:He’s… /She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。)

  (四) Summary 总结回顾

  教师和学生一起总结本课时的教学重点,回顾所学的知识内容。

  (五) Add activities 补充活动

  1.仿读对话,用所学句型介绍自己的家人。

  2.改编会话,分角色表演

  在这节课的最后,我布置了一个有层次的作业,让学生自主选择:①听录音,仿读会话;②改编会话,分角色表演会话。分层次的作业,让不同程度的学生都能有事可做,都有表现自己的机会,体验到成功的喜悦,同时使学生的语言交际向课外延伸,使他们能带着动力,保持兴趣继续学习。

  总之,在这节课的教学设计中,我重视对新知识的铺垫和自然导入,通过多种方式的呈现,让学生们自然而然地学习新知识。充分利用游戏、合作交流等教学手段,让学生们饶有兴趣地操练语言、运用语言,体验成功的喜悦,培养积极的学习情感,形成良好的学习策略,并将这些积极的因素带入下一步的学习当中。

(责任编辑:腾儿)

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