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《仁爱英语》七年级(上)Unit 4 Topic 1 Section A 说课稿

www.akqp.com ? ? 发布时间:2010-08-01? ? 来源:溪潭中学??【

一、教材分析(说教材)

1、教材的地位和作用:

本节课是《仁爱英语》七年级上册Unit 4 Topic 1的Section A。本课是本单元的重要组成部分,也是核心教学部分,以口语练习为主,主要学习购物时的简单交际用语并学会用简单的词汇谈论衣服,同时也学会用1000以内的数字谈论价格。它上承上个单元学习就餐时的表达话题的教学,下接Section B与以后有关英语教学。本部分是前后知识的载体,本课在今后的英语教学中都占有重要的地位。

2、教学目标

《课程标准》中说:英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力,为用而学,在用中学,学了就用。因此,我把本课的教学目标定为以下几个方面:

(1)知识目标

① 掌握单词及词组:

madam , try,   try on,   How much,  buy,  thirty,  forty,    fifty,   sixty,  seventy,  eighty,     ninety,  hundred,

②掌握句子(日常交际用语)

1、What can I do for you?

2、May I help you? / Can I help you?

3、I want…

4、I’d like …

5、Can I try it on? 

6、You look very nice.

7、How much is it/are they?

8、It’s /They’re …

9、We will take it.

② 掌握语法:

How much is/are…?

It’s/They’re…

(2)能力目标

在连贯的听、说、读、写活动中,训练学生的逻辑思维、快速反应能力和实践能力,使学生能熟练应用What can I do for you? Can /May I help you? How much is it/are they? It’s/They’re 70 yuan.同时应用1000以内的数字谈论价格。

(3)情感目标

通过形象、生动的教学,使学生掌握如何使用交际用语,向别人提供帮助和寻求别人帮助,利用对话形式,学会简单问衣服的价格等。培养学生学习英语的强烈兴趣,乐于参加各种活动的积极情感,并从教用英语问价格的过程中,让学生体会到父母为生活奔波的艰辛,告诉学生应该关心理解父母。

3、重点与难点

重点:学会掌握和熟练运用词汇、日常用语、句型

本课学习了用What can I do for you? May I help you?这类向别人提供帮助的句型,通过用How much is it/are they? It’s/They’re…这些句型的操练,来熟练运用交际用语以及熟记20-999这些基数词。

难点:数词(20-999基数词)的表达。

确定重点与难点的依据:

根据课程标准的要求,和本课所呈现的知识及学生在学习本课时已掌握的语言知识能力

二、学情分析

本人任教于农村中学,教学辅助资源有限,学生的整体英语语言运用能力偏低,发言不踊跃,同时农村学生的学情特点,英语学习对学生有一定难度。由于缺乏必要的语言基础,学生必定在课堂上不敢发言和交流,所以课堂教学中要积极调动学生课堂气氛,在学习语言知识的同时创设生生和师生交流。

三、说教法

本课以交际为核心教学,我主要采取以下几种教法:

1、听力训练法

 听录音是学习英语的重要方法,也是课堂教学的重要步骤。在

听中可以感知,可以模仿,通过问题的回答提高听力能力。

2、提问引入法

通过提问,集体、分组回答,或个别学生回答形式开展教学,检查和巩固新旧知识。

3、情境教学法

我充分利用课文对话,创设典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动与情感活动结合,学生一旦进入情境,教材所介绍的购物场景都会一下子推到他们的眼前,引起他们的关注,激起他们应用新学的购物场景句型的热情。与此同时,学生对教材语言的感受也会随之而敏锐起来。

4、任务型教学法:以完成任务为动力,把知识和技能融为一体,提倡学生主动参与,以学生为主体,师生合作,生生合作,体现教与学的互动、交往。

5、竞赛教学法:通过背诵、提问抢答、给学生以真实感,让学生身临其境,唤起他们的形象思维降低学生理解句型的难度,激发学生们的学习兴趣为巩固旧知识,学习新知识打好基础。

四、说学法及学法指导

1、创造条件,发展听力

学生要经常听录音,听教师讲英语,听同学们讲英语,这对学好英语大有好处。

2、储备知识,实践中学

学生必须了解语言规律,掌握丰富的词汇,熟知语法规则,会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学,在应用中学,这样学来的知识记忆深刻,灵活度大。

3、及时巩固,反复记忆

凡是教师在课堂上所讲到的语言难点,学生应及时整理,再次认识并积极使用。对前面已学过的课文,学生要有安排地经常复习,否则,常常是学了新的,忘了旧的。

4、积极操练,重在口头

在课堂上,学生要积极参与教师设计的每个教学活动,要大胆开口,创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样,才能将书本知识变成自己的知识,提高语言能力;也只有这样,才能实现脱口说英语的目的。

五、说教学程序

1、利用短片,激趣导入(约5分钟)

短片中出现的日常购物和母亲的艰辛对学生进行情感教育,并从影片中所呈现的可数名词和不可数名词导入本课教学。

[设计意图]: 引出课题,放松而愉快,缩短了师生之间的距离,抓住学生的注意力,将学生自然引入学习情境之中,而购物问题能够贴近生活,贴近学生。

2、用旧学新,突破难点(约12分钟)

① 复习第3单元所学过的单词:可数名词和不可数名词。

② 复习所学过的数词,让学生背诵1-19的数词。

③ 听录音跟读P78/2a,结合板书设计让学生总结数词的构词规律。

④ 完成2 b听录音注意数词的发音及重音区别,带读、跟读。

⑤ 任务型教学设计,让学生在四人小组中竞赛记忆20-999基数词的表达。小组竞赛后选出优秀选手,教师进行当场提问。

[设计意图] 复习基数词1-19后学习20-999符合学生的认知规律,结合板书让学生能轻松的掌握基数词的写法。任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、实践、参与和小组合作并竞赛的方式,实现掌握基数词读写的目标,感受成功;让学生用积极的学习态度,促进本课基数词读写难点的突破。

3、创设情境,学习重点(约12分钟)

①看图片学习句型 How much is it/are they? It’s/They’re…

并做大量操练练习。(用图片)

②完成2c听录音并将服装与相同的数字匹配。(请个别同学回

答)

③听录音P77/1a两遍(不看书),回答黑板上两个简单的问题,然后校对答案再听录音。

④教新单词,学生自己解决读的障碍,学生扮演角色。

⑤让学生找出不明白的语言点。

[设计意图] 把枯燥的任务转换为用图片同桌问答的形式,使学生的学习有的放矢,目标性强,学习有动力,通过反复的语言操练运用,最终达到学以致用的目的。在教学情景对话的过程中,考虑学生实际的听说读写水平,有梯度的让学生学习新知,学生自己解决读的 障碍,锻炼学生自主学习的能力,体验学习的快乐,提高语言学习能力。

4、情景交际,主动发展(约10分钟)

教师可以按照交际方式和学生对话(看图片或自编对话),也

可以让学生与学生自由对话,做到人人都要开口说话。最后推荐优秀组合表演对话。

[设计意图]丹麦语言学家叶斯帕森说过:“外语教学的首要条件是要尽可能地让学生接触外语,使用外语,学外语像游泳一样,学生必须浸在水中,而不是偶尔沾沾水。”在这一环节让学生在学习的新对话后,有机会现学现用,最后推荐优秀组合,适合学生争强好胜的心理特点,激发学生的学习兴趣把书本上的对话变成学生的日常交际用语。

5、读写结合,巩固新知(约5分钟)

完成1b练习(完成对话填充,然后分角色表演对话)。

[设计意图]听说读最终的目的是写,通过写与表演相结合让学生有更多的语言输入,学生可理解的输入越多,语言习得就越多。

6、画龙点睛,引起重视(1分钟)

本节课主要以口语为主,我们学习用 What can I do for you? May I  help you?这类向别人提供帮助的句型。我们也学习了用How much…?句型来谈论衣服的价格,通过这些句型的操练,学习运用了20-999的基数词。

[设计意图]课堂总结是对本课所学知识的提炼、概括和升华,是“压台戏”。由于一节课结束前,学生的思维一般比较疲劳,注意力容易分散,用概括、简炼的语言突出重点,不要面面俱到。这样既可使学生注意力集中,又能加深学生对所学语言知识的理解,起到及时强化复习的作用。

7、作业布置,拓展知识(1分钟)

为了巩固课堂上所学知识给学生布置作业。

①复习本节课内容,熟背单词及句型、对话。

②完成《同步训练》P47—48。

③课后每三人一组,准备一个以购物为话题的小对话表演,下

节课表演。

④问问母亲日常食物的价格。

[设计意图]只有记忆语言材料才能应用,因此熟背是必要的。完成练习册拓展学生写的能力。根据课文内容和教学要求,结合学生本课已学知识,布置学生三人一组,准备一个以购物为话题的小对话,培养了小组合作精神,并从中体验成功的喜悦,让学生实现自我价值。最后渗透情感教育,充分体现了现代教育理论中的多元观。

六、教学效果预测及反思

新课标教育理念下,教学中从以下几点可见这堂课的效果。我努力运用现代化教育手段,为学生们创设引人入胜的情境,充分调动他们的学习积极性,激发他们对新知识的探求欲望。多次组织孩子们质疑问难、合作学习、讨论交流,使他们在轻松愉快的学习活动中学会参与、学会求知、学会合作、学会创新,使不同层次的孩子在学习中获得成功的体验。使学生处于自信、放松的良好学习状态下突破难点、掌握本课重点。在愉快、轻松的氛围中温故而知新,达到初步运用英语交际的能力。当然,在设计过程中也存在不足之处,期盼各位领导老师帮忙指点。

(责任编辑:如烟网事)

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