当前位置主页 > 生物 > 初中生物 >
热门搜索:成功者 良好习惯 习惯 人生计划 共赢

人教版最新word八年级生物上册细菌说课稿【名师原创】

www.akqp.com ? ? 发布时间:2015-01-31? ? 来源:未知??【

  
  更多的免费说课稿、说课稿模板、说课课件、说课稿范文尽在说课稿网站www.akqp.com。欢迎大家下载使用。
  一、教学目标:
  1、描述细菌的主要特征。
  2、通过将细菌的细胞结构和动、植物的细胞的比较,推测出细菌的营养方式,锻炼收集信息,分析推测的科学能力。
  3、了解细菌发现的过程和巴斯德实验的历史性突破,分析巴斯德实验的操作步骤,启发学生思考、锻炼分析能力,认识到科学发展离不开实验技术的进步,更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨、求实的科研作风。
  4、描述细菌的繁殖方式,认识到细菌繁殖速度很快,培养良好的卫生习惯。
  二、学生分析
  本校学生生源较差,文化基础薄弱,差异校大,而本节内容中的“细菌”我们肉眼是看不见的,必须依靠显微镜或电子显微镜才能看到。因此对“细菌”结构的认识只能利用挂图来完成。所以,如何引导学生读图是关键。在教学过程中充分发挥学生主动性,争取多用问题引导学生观察,部养其观察问题、分析问题的能力。
  三、教学的重点、难点:
  1、重点:细菌的主要特征,细菌的繁殖方式。2、难点:细菌的主要特征,巴斯德实验的历史性突破。
  四、课前准备:
  1、有关细菌的图片和视频资料。2、学生准备有关微生物学史资料。
  五、教学过程设计。
  1、用小故事导入新课。
  故事:我小时候过春节时,奶奶总是叫我母亲把吃剩的饭菜重新煮一遍,然后不要把锅盖打开。她说这样可以使剩下的饭菜不容易变质。请同学们讨论经下问题材:
  (1)吃剩的饭菜为什么容易变质?
  (2)我奶奶这样做为什么又不容易使饭菜变质?
  这样可以培养学生的学习兴趣,认识细菌可以生活在各种环境中,使学生懂得生物学是从生活中来,到生活中去。
  2、阅读教材。
  3、利用自制挂图讲述细菌发现的历史。
  列文•虎克→斯巴兰扎民→巴斯德
  (荷兰)(意大利)(法国)
  总结:通过以上几个细菌发现的历史故事,可以大大提高学生学习的兴趣,培养观察实验能力;分析、总结问题的能力。同时还可以使学生认识到科学技术的发展离不开实验技术的进步,更需要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨、求实的科研作风。
  4、呈现图V-31。分析、总结细菌的形态有(1)杆菌。(2)球菌。(3)螺旋菌等。提出:那么细菌的生命结构又是怎样的呢?
  5、呈现细菌的结构示意图,让学生读图,总结、归纳细菌的结构。
  提出:你感觉细菌的结构更像植物还是像动物?为什么?让学生对比,讨论。
  总结:从营养方式上,大多数细菌和动物一样必须利用现成的有机物生活。但是它们和动物又有不一样的地方:它们会将有机物分解成无机物,所以它们在生态系统中属于分解者。
  提出:细菌的结构中有没有和动物、植物细胞都不一样的地方?总结:细菌没有成形的细胞核,但DNA会聚集到细胞中一个特定的区域,我们把这个区域叫核区。
  提出:细菌也是有生命的,它是如何繁殖的呢?
  可以通过观察录像和读图V-32,认识细菌是通过分裂生殖来繁殖后代的。指出芽孢不是细菌的结构。
  这样呈现教学内容,符合从感性到理性的认识规律,引起学生的学习兴趣,加深学生对细菌结构,营养方式和生殖方式的认识。
  6、讲述1967年美国宇航局向月球发射一颗人造卫星,并且在月球表面进行软着陆,两年半后,从月球带回的摄像机发现了链球菌,说明链球竟然在月球那么严酷的物理环境下不吃不喝生活了两年半。可想而知细菌的生活能力有多强。
  7、计算技能训练:100×28=25600个,从中说明我们要搞好个人卫生的良好习惯,要经常洗手、洗澡、换衣服,这样才能减少自身携带的细菌数目,减少被感染而生病的可能。
  六、总结:总之本节课我通过讲故事、读教材、看挂图和录像、讨论问题、解答问题、计算等教学方法来完成本节课的教学任务。目的就是转变教师的角色,转变学生的地位,转变教学过程,转变教学模式,使学生能够愉快、轻松、容易、牢固地掌握生物学的知识。培养学生的创新精神和实践能力,全面提高学生的科学素养。
  一、教材分析:
  1、教材中地位:人教版《生物学》八年级上册共包括两个单元,细菌、真菌是第一个单元的第二大部分的内容,对于此部分,教材将“细菌和真菌的分布”作为第一节,之后分别介绍了“细菌”和“真菌”的主要特征,最后还安排了“细菌和真菌在生物圈中的作用”,这样编写更好地体现了课程标准突出人与生物圈的思路。《细菌》一节课是第四章《分布广泛的细菌和真菌》的重点内容,在第四章有着举足轻重的作用,它在讲述细菌的主要特征时,改变了以往单纯介绍细菌的知识内容的做法,而是侧重引导学生自己去探究,通过对比来认识细菌的形态结构、归纳细菌的主要特征。
  2、教学目标:根据素质教育的要求和新的课程理念——面向全体初中学生;提高生物科学素养;倡导探究性学习,制定如下教学目标。
  知识与技能:描述细菌的主要特征。
  培养学生的分析、推力能力和表达交流合作能力。
  过程与方法:通过与动、植物细胞的比较,推测细菌的营养方式。
  通过了解细菌的发现过程和巴斯德的实验,认同科学发展与技术的进步密切相关。
  情感、态度和价值观:认同饭前便后洗手的必要性,保持个人卫生和环境卫生。
  3、教学重点:细菌的形态结构的特点。
  4、教学难点:细菌的营养方式和生殖方式。
  5、重点、难点的突破:充分利用教材中的素材由学生讲述细菌的发现过程,学生以“巴斯德”的身份开一个新闻发布会或记者招待会来讲述“细菌不是自然发生的,而是由原来已经存在的细菌产生的”,引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别,描述出细菌的基本结构特点,利用技能训练计算细菌的数目。一方面使学生在主动参与教学过程中获得基础知识,另一方面让学生在活动中提高探究能力,学会合作。
  6、课前准备:
  教师:准备有关细菌的形态、结构和生殖等图片资料、CAI课件。
  学生:通过查阅书籍、网站、收集与细菌有关的资料。
  二、教学方法:
  师生互动,创设民主、平等、和谐的氛围。教师指导学生阅读细菌的发现史,让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程,进而认识技术对科学发展的推动作用。引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别,描述出细菌的基本结构特点。
  三、学习方法:
  倡导自主学习,合作学习。课前学生查阅书籍、网站,搜集与细菌有关的资料,对本节内容进行预习。培养学生搜集资料和处理资料的能力,并学会对比分析的方法。学生在教师指导下自己阅读细菌的发展史,回答问题;根据“细菌的结构示意图”,学生以组为单位在讨论中交流对“细菌营养方式”的推测。
  四、教学过程:
  导入新课:同学们:我们知道牛奶营养丰富,很多同学每天都要喝,这是我打开以后忘记喝了、在常温中放了一周的牛奶,现在我还能不能喝?为什么?
  一、细菌的发现
  学生结合大屏幕的问题自己阅读教材中“细菌的发现史”,由各组选派代表回答问题。
  以“巴斯德”的身份开一个“记者招待会”或“新闻发布会”来向大家展示“细菌不是自然发生的,而是由原来已经存在的细菌产生的”。
  二、细菌的形态和结构
  展示电镜下的几种细菌形态图片,引导学生将细菌分类。
  展示细菌、动物、植物细胞结构示意图,通过对比,推测细菌的营养方式。
  以Flash动画的形式展示细菌的营养方式,增强趣味性。
  三、细菌的生殖
  Flash动画展示细菌的分裂生殖。
  利用技能训练,加深学生对“细菌个体小但数量多”说法的认识,并适时的引导学生注意养成良好的卫生习惯。
  本文由说课稿网www.akqp.com提供,仅供参考使用!等等,还可以编一些,以后都是直接复制就可以了的
  

(责任编辑:王老师)

推荐图文

关于我们联系方式版权声明网站地图

Copyright ? 2009-2015 www.akqp.com All Rights Reserved

说课稿网站主要提供免费说课稿、说课稿范文、说课稿课件和说课稿模板。我们的愿景:让说课变得轻松!说课稿网站的口号:方寸天地,说出精彩诗篇!

冀ICP备11015400号-1