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《神奇的画图世界》说课稿

www.akqp.com ? ? 发布时间:2017-03-20? ? 来源:未知??【


     
      《神奇的画图世界》
     尊敬的各位评委老师你们好! 我是今天的9号考生。今天我说课的题目是 《神奇的画图世界》。应新课标的要求,我准备从教材、教法、学法、教学准备、教学过程设计和课后反思六个方面进行说课。
     一、说教材
     《神奇的画图世界》选自人教版小学信息技术三年级上册第9课。本课是学习画图软件的第一课,是教材关于画图知识的基础,是学生能够顺利、快捷操作、使用画图的基础,同时也是形成“了解熟悉――技巧掌握――综合运用”这一合理知识链的必要环节。在本书中起着承前启后的作用。
     二、说学情
     该年龄的学生对计算机已经有了一个初步的认识,且对信息技术课非常感兴趣,乐于探究利用计算机做自己想做的事,但我也应该看到小学生比较好玩、好问、好奇,对理论性强的知识点不易理解,对具体的操作较容易接受的特点。他们开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,应多培养他们自主、探究学习的能力。
     三、说教学目标
     根据教材特点和学生情况。制订了以下三维目标:
     1. 知识与技能目标:了解“画图”窗口的组成,学会“画图”软件的启动和关闭 ,掌握正确使用画图工具的方法,及能够运用各种画图工具画出一幅自己喜欢的画。
     2. 过程与方法目标:学生通过实践操作,能够熟练运用画图软件进行画图。
     3. 情感态度与价值观目标:发扬学生合作精神,培养学生学习兴趣,提高学生审美情趣。
     四、说教学重、难点
     根据《小学信息技术教学大纲》要求,本节课的教学重点确定为:画图工具的正确使用。教学难点为:画图工具的综合运用。
     五、说教学方法
     新课改下的信息技术教学强调学生的主观能动性,教学要以学生为主心。使学生处于主动的地位。小学三年级的学生刚开始接触信息技术课,对计算机的学习兴趣很浓,特别是对电脑绘画强烈的好奇心。但是三年级的孩子活泼好动,注意力维持的时间短。基于此,我尝试构建了“任务驱动法——自主探究法——操作实践”的教学模式,主要采取“情境导学”、“分组讨论”、“任务驱动法”引导学生自主探究,操作实践,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。在课堂中充分调动学生的学习积极性,让学生主动地、积极地获取知识。
     六、说教学过程
     在这节课当中,我根据教学内容分四部分来完成本次教学:首先是创设情境,激趣导入,其次是任务驱动,自主探究,接着是实践操作,体验成功,最后是展示评价,分享成功。
     1、创设情境,激趣导入
     开课时,我直接对同学们说:“同学们,你们喜欢画画吗?那么平时同学们是用什么来画画的呢?”这时大多数同学都说是用笔画的,我便顺势引入:“使用电脑也可以画出漂亮的图画。”并用课件出示:海底世界图画。然后直接开门见山,直入主题,“这幅图画是使用windows 系统自带的“画图”软件画出来的。其实用画图工具画图很简单,今天我们就一起来认识“画图”。 海底世界的图画色彩艳丽,图形千变万化,这是一张很神奇的图片,孩子们的目光被这幅图吸引住了。我立刻抛出了今天的课题,孩子们的学习兴趣就被轻而易举地调动起来了。
     2、任务驱动,自主探究
     任务一,启动“画图” 随之,我立即出示任务一:要使用“画图”软件,首先要启动它。考虑到学生年龄下,于是我提示孩子们可以先看书,然后自己在电脑上动手试一试。我密切地观察孩子们的操作情况,不少的孩子能顺利完成启动画图。但是有部分孩子还是束手无策,于是我让孩子们小组内互帮互助。最后,我请一个学生利用多媒体教学系统演示自己的操作方法,同时还要介绍自己的方法。此时我再适时补充,如果在windows桌面上把“画图”设定为快捷方式,在“桌面”上双击画图快捷方式图标就可以直接打开“画图”窗口。 这个过程是完全放手让学生探究的一个过程。虽然学生接触电脑的时间并不长,但是我没有因此而让孩子们跟着我亦步亦趋,实践证明,大多数孩子在看书后都能完成这一个任务。教师是学生学习的协助者,稍加点拨孩子就能完成任务,何乐而不为呢?
     任务二,认知 “画图”窗口的组成。在学生顺利启动到“画图”窗口以后,直接出示本课任务二:认识“画图”窗口各部分的名称及作用。孩子们同样分组讨论,自己在电脑上不断实践。最终他们发现只要将鼠标放在工具旁边,就会显示该工具的作用。孩子特别兴奋,主动地和自己的小伙伴交流自己的发现。
     3、实践操作,体验成功
     让学生尝试使用工具箱里的各种图形工具画一幅自己想画的图画。由于孩子是第一次接触画图工具,我降低了难度,让他们的思想自由驰骋,想画什么就画什么,无任何羁绊。 学生在操作的同时,我走到学生中间,引导学生处理在实际操作中遇到的各种问题,有针对性的进行辅导。并对各个层面的孩子多鼓励多表扬,让每个孩子都有收获都有成就感。
     4、展示评价,分享成功
     一幅幅有个性的作品完成了,我让孩子们把自己的作品上传到学习网站,然后让大家相互评价作品,最后展示了几副得星最多的作品,并让作者介绍自己的作品,其他同学评价好在什么地方,还有什么地方可以改进。 最后我给最的作品颁发了“小小画家”的奖牌。 在展示评价的时候,我采取了多元评价,不但让孩子们相互评定星级,而且让孩子们尝试多角度地评价一副作品,培养了孩子们的语言表达能力,陶冶了他们的审美情趣。
     七、说板书设计
     我的板书设计为最基本的提纲式板书,意在简洁明了。通过这种板书展示,让学生明了教学任务,方便操作。
     


     八、说教学反思
     一幅幅有个性的作品完成了,我让孩子们把自己的作品上传到学习网站,然后让大家相互评价作品,最后展示了几副得星最多的作品,并让作者介绍自己的作品,其他同学评价好在什么地方,还有什么地方可以改进。 最后我给最的作品颁发了“小小画家”的奖牌。 在展示评价的时候,我采取了多元评价,不但让孩子们相互评定星级,而且让孩子们尝试多角度地评价一副作品,培养了孩子们的语言表达能力,陶冶了他们的审美情趣。
     我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢!
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     中公讲师张洋洋解析
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